Время стратегических шагов: ректор БГПУ Вера Щёкина подвела итоги уходящего года

— Вера Витальевна, оглядываясь, что бы вы назвали главными итогами года для вуза?

— Этот год можно назвать годом укрепления позиций. Во-первых, БГПУ уверенно подтвердил участие в программе «Приоритет 2030», представил обновленную стратегию развития и продемонстрировал, что педуниверситет может играть роль не только регионального, но и дальневосточного центра образования и культуры.

Во-вторых, мы уделили большое внимание развитию научного потенциала, международных связей, обновлению инфраструктуры, поддержке студенческих инициатив.

В-третьих, мы сделали серьезные вложения в будущее — и не только в плане ремонтов. Появились внутренние грантовые конкурсы для ученых, укрепилась международная повестка, запустился целевой капитал, о котором еще недавно можно было только мечтать. Так что год был действительно насыщенным и очень продуктивным.

5898 заявлений: «Для нас важно не только сколько поступило, но и кто к нам пришел»

— По данным федеральных ресурсов, в 2025 году в БГПУ подано почти шесть тысяч заявлений от абитуриентов. Что стоит за этой цифрой?

— Для нас это не только показатель интереса к университету, но и индикатор доверия к профессии учителя.

Мы видим, что к нам всё чаще поступают не только выпускники амурских школ. Приезжают ребята из других регионов Дальнего Востока, Сибири, центральной России. Выбирают как классические педагогические направления, так и IT-профили. Отдельно отмечу большое количество абитуриентов, которые выбирают нашу магистратуру — многие из них являются выпускниками других вузов. Они приходят к нам за новым уровнем компетенций, за прикладными исследованиями и за практикой в школах. Это говорит о качестве подготовки и о том, что БГПУ воспринимается как университет с сильной педагогической школой и серьезной научной базой.

В этих почти шести тысячах заявлений для нас важна не цифра сама по себе. Важно, что за ней — живые истории молодых людей, которые связывают свое будущее с образованием. И мы чувствуем ответственность перед каждым из них.

95 лет — это не про возраст, а про момент истины

— Вера Витальевна, ваш университет отметил 95‑летие. Многие вузы в такие даты подчеркивают традиции и историю. А что для БГПУ стало главным смыслом юбилея?

— Для нас 95‑летие стало не праздником «солидного возраста», а моментом истины: мы очень честно посмотрели на то, каким университет был, каким стал и каким должен быть в ближайшие 10 лет.

История БГПУ — это, конечно, традиции. Но сегодня традиции — не музейная ценность, а ресурс для роста. За почти вековую жизнь университет пережил несколько серьезных трансформаций: от аграрно-педагогического института — к классическому педвузу, от педвуза — к университету, который работает в гуманитарной, технологической и международной плоскостях одновременно.

И юбилей стал поводом признать главное: БГПУ перестал быть исключительно педагогическим в узком понимании и стал университетом с более широким охватом образования.

Мы обсуждали это и с выпускниками, и с федеральными, а также региональными органами исполнительной власти, и с работодателями. И как ни странно, все они сегодня ждут от нас не только учителей, а методистов нового типа, управленцев, специалистов по образовательным технологиям, наставников, людей, способных работать с многоязычными и мультикультурными коллективами.

Поэтому юбилей мы прожили не как ностальгию, а как точку обновления. Запустили новые направления подготовки, укрепили международные связи, подписали новые соглашения о сотрудничестве и, конечно же, обновили инфраструктуру.

Я всегда говорю: 95 лет — это не про то, сколько всего осталось позади, но и про то, насколько мы готовы к следующему шагу. И я вижу, что университет к этому шагу готов.

«Мы создаём учителя нового типа — педагога с инженерным мышлением»

— В профессиональном сообществе сегодня много говорят о новой образовательной модели БГПУ — подготовке педагогов с инженерным мышлением. Что стоит за этой идеей и почему именно сейчас университет делает такой поворот?

— Мы пришли к этому, потому что изменилась сама школа. Например, еще 10 лет назад инженерные классы были чем‑то исключительным, а сегодня они есть в большинстве регионов. «Точки роста», VR-оборудование, робототехника — это уже норма, а не эксперимент.

Но однажды перед нами встал простой вопрос: а кто будет работать в этой новой школе? Учитель, подготовленный по старой модели, безусловно, может прекрасно знать свой предмет, но оказаться беспомощным перед сложным оборудованием или проектной деятельностью. И вот чтобы этого разрыва больше не было, мы вводим новую образовательную модель — подготовку педагогов с инженерным мышлением.

Важно понимать: речь не о том, чтобы сделать из будущего учителя инженера. Но он должен мыслить как инженер, при этом оставаясь педагогом. То есть видеть проблему и превращать ее в задачу; понимать логику технологических процессов; уметь вести проектную деятельность и т. д. Но при этом мы крайне внимательно относимся к балансу. Новая модель не отменяет педагогическую составляющую — наоборот, усиливает ее. Инженерное мышление работает только тогда, когда оно опирается на фундамент: знание предмета, психологию и методику.

Мне кажется, главный смысл нашего поворота таков: школа стала технологичной, но человек в ней по‑прежнему главный и, если учитель не умеет работать с технологиями, он отстаёт от детей. Но если он умеет работать только с технологиями, то он теряет контакт с детьми. Поэтому мы формируем учителя, который умеет и то и другое. И эта интеграция уникальна для педагогического университета. Поэтому, на мой взгляд, сегодня так много говорят о модели БГПУ.

77 миллионов на сохранение и обновление исторических зданий и старт капремонта общежития

— В этом году университет получил серьезное финансирование на реставрацию исторических корпусов. Кроме того, начался капитальный ремонт одного из общежитий. Насколько эти решения изменят инфраструктуру БГПУ?

— Эти решения — результат многолетней работы университета и региональных властей, которые понимают, что современное образование невозможно без современной инфраструктуры. В 2025 году БГПУ получил 77 миллионов рублей на сохранение и обновление исторических зданий. Это не просто ремонт ради ремонта: наши корпуса — объекты культурного наследия, и каждая работа здесь требует аккуратного, профессионального подхода, согласований, проектных решений.

Мы обновляем инженерные сети, усиливаем конструкции, приводим в порядок фасады и территории. Но главное — создаем внутри этих исторических стен современные образовательные пространства, где студент ощущает одновременно и уважение к истории, и комфорт.

Однако история с инфраструктурой в этом году не ограничивается только корпусами. В этом году начался капитальный ремонт одного из общежитий университета. Проект рассчитан на несколько лет, потому что работы масштабные. Но для нас это архиважно. Поэтому мы понимаем: качественное образование невозможно без качественных условий проживания. Если студент проводит годы обучения в достойном, удобном и современном общежитии, это влияет и на его мотивацию, и на его здоровье, и на общее восприятие университета.

23 проекта для развития школ Дальнего Востока: результаты программы «Циолковский 2030»

— Вашу флагманскую программу «Циолковский 2030» называют одной из самых значимых для развития школьного управления на Дальнем Востоке. Что лично для вас в ней главное?

— Программа стала не просто курсом повышения квалификации, а механизмом управления развитием школ всего Дальнего Востока. Когда мы два года назад вместе с Высшей школой экономики и Министерством РФ по развитию Дальнего Востока и Арктики запускали «Циолковский 2030», мы ставили перед собой задачу: создать управленческое ядро, способное менять школы в региональном масштабе.

И сегодня мы видим реальные результаты. Во втором потоке программы работали 23 управленческие команды из 10 регионов Дальнего Востока — от Якутии и Хабаровского края до Магаданской области, Сахалина, Бурятии и Забайкалья. Это директора, их заместители, методисты, учителя — люди, которые ежедневно формируют качество образования у себя в территориях.

Обучение длилось четыре месяца, включало шесть модулей: два очных — в Благовещенске и Москве — и четыре онлайн. Наши коллеги изучали современные подходы к управлению школой, проектировали программы развития, анализировали социальный контекст своих территорий и получали постоянную экспертную поддержку.

Кульминацией стали 23 полноценные программы развития школ. Их качество и разнообразие впечатляют, потому что они родились на основе реальных запросов: родителей, учащихся, работодателей. Все слушатели получили дипломы о профессиональной переподготовке по направлению «Государственное и муниципальное управление» — это серьезное управленческое образование объемом в 306 часов.

Но главное впереди. Сейчас команды переходят к реализации своих проектов, и они не остаются один на один с задачами. Наш университет будет сопровождать внедрение этих программ: помогать методически, организационно и экспертно.

«Мы не обсуждаем будущее образования — мы его создаем»

— В этом году БГПУ во второй раз стал площадкой окружного форума о будущих педагогических кадрах. Событие получилось куда масштабнее. Чем это объясняется?

— Прежде всего тем, что сегодня мы работаем не в одиночку. Форум стал результатом сотрудничества большой команды: БГПУ как основного организатора, нашего методологического партнера — Национального исследовательского ядерного университета МИФИ — и оператора федеральной программы «Приоритет 2030», в которой мы принимаем участие с 2022 года, ФГАНУ «Социоцентр». Когда объединяются такие силы, обсуждение будущего превращается в проектирование системных решений. Именно это и произошло на форуме.

Но есть еще один очень важный фактор: наше участие в программе «Приоритет 2030» позволяет нам сегодня брать на себя мероприятия совершенно другого уровня — по масштабу, по содержа- нию, по глубине экспертной работы.

Если сказать прямо: без «Приоритета 2030» проведение форума такого уровня было бы невозможно. Эта программа дала нам ресурсы, партнерство и, самое главное, — право быть университетом, который формирует повестку, а не просто в ней участвует.

Во второй год форум вырос потому, что выросла наша роль в регионе. БГПУ становится площадкой, где соединяются три ключевые линии развития образования: школа, университет и индустрия. И это действительно важно сегодня для Дальнего Востока, потому что именно здесь сосредоточены ключевые проекты по развитию нашей страны. Если рассматривать ту же Амурскую область, это — газохимический комплекс и газоперерабатывающий завод, космодром Восточный, золотодобыча — везде нужны сильные кадры, поэтому вопрос подготовки учителя становится стратегически важным. Ведь именно школа определяет, пойдут ли дети в инженерные, технологические и научные направления, смогут ли они стать теми специалистами, которых ждут новые крупные производства Дальнего Востока.

И форум стал площадкой, где этот запрос впервые прозвучал не на уровне отдельных инициатив, а как общая стратегия не только региона, но и страны.

В прошлом году мы только искали формат. В этом — собрали представителей ведущих педагогических и инженерных вузов, индустриальных партнеров, министерств и школ. Думаю, у нас получилось не просто очередное мероприятие для мероприятия, а реальный конструктор будущего, в котором каждый участник вносит свой элемент.

«2026 год станет годом системных решений»

— Какие задачи вы ставите перед университетом на 2026 год? Что станет приоритетом?

— 2026 год для нас — это год системных решений. Если 2025‑й был временем укрепления, то теперь мы переходим к этапу масштабирования.

Во-первых, мы начинаем масштабное развитие инженерных и инженерно-педагогических классов в школах Амурской области и всего Дальнего Востока. Это проекты, которые напрямую связаны с новой образовательной моделью БГПУ. Мы хотим, чтобы у каждого школьника в регионе была возможность развивать инженерное мышление, пробовать себя в проектной деятельности и понимать, что технологии — это не страшно, а интересно.

Во-вторых, мы запускаем акселераторы педагогических и инженерных проектов совместно с ведущими вузами страны. Сегодня мы хотим, чтобы студенты, молодые учителя и школьники могли работать бок о бок с инженерами и разработчиками — это новый уровень погружения в практику.

В-третьих, мы усиливаем международную траекторию развития университета. Китай остается нашим ключевым партнером, поэтому в 2026 году мы расширим сеть совместных образовательных программ и проектов.

В-четвертых, университет будет развивать партнерство с высокотехнологичными компаниями и госкорпорациями. Для нас принципиально важно понимать, какие кадры требуются экономике Дальнего Востока. Ведь учитель, который работает в технологичном и быстро развивающемся регионе, должен ориентироваться в том, куда идут его выпускники.

В-пятых, 2026 год станет годом укрепления научной инфраструктуры БГПУ. Мы расширим наши лаборатории, усилим поддержку научных групп, увеличим объем внутреннего грантового конкурса и запустим новые исследования.

Планов много, но если говорить в нескольких словах, то 2026 год для нас — это год, когда мы должны сделать главное: не просто заявить новую модель университета, а внедрить ее в образовательный процесс. И я уверена, что у нас есть для этого всё: команда, партнеры, инфраструктура и, самое главное, — понимание, куда мы идем.