Школа будущего начинается здесь: как студенты БГПУ разрабатывают научно-инженерные проекты для школ Амурской области
756
0
В Благовещенском государственном педагогическом университете (БГПУ) стартовала программа, способная изменить подход к подготовке педагогов в регионе. Совместно с Национальным исследовательским ядерным университетом «МИФИ» БГПУ запустил акселератор «Инженеры образования» — масштабный образовательный проект, который объединил будущих учителей физики с будущими инженерами, чтобы создать совместные решения для школ.
Особое место в программе занял очный модуль в Москве: студенты педвуза посетили научно-исследовательские лаборатории МИФИ, познакомились с оборудованием, которое редко встречается в педагогических университетах, и поработали бок о бок со студентами технических направлений. Такой формат позволяет будущим учителям увидеть инженерную среду изнутри и перенести этот опыт на школьные уроки.
Обучение через задачу: в центре — инженерное мышление
В рамках акселератора студенты решают реальные инженерные кейсы. Всё это — с чёткой целью: будущие педагоги должны не просто понять технологии, а уметь превращать их в понятные и вдохновляющие учебные практики.
Программа выстроена так, чтобы каждый участник прошёл путь от идеи до прототипа, услышал критику менторов и довёл решение до формата, который можно применить в школе. Итогом станут испытания разработок в образовательных организациях Амурской области.
Инженеры и педагоги в одной команде: уникальная для ДФО модель
Формат смешанных команд — особая ценность проекта. Студенты-педагоги работают вместе с будущими инженерами МИФИ. Такой подход позволяет им видеть, как инженеры ищут решения, перенимать способы анализа и экспериментирования, учиться ставить задачи иначе — точнее, структурированнее, технологичнее, а также понимать, как инженерная мысль превращается в учебный материал.
Для школьного образования Дальнего Востока это может стать прорывом: впервые готовится поколение педагогов, которые умеют говорить со старшеклассниками на языке современных технологий.
«Мы увидели другую сторону профессии». Что говорят студенты
Анастасия Чижова, ФФМОиТ, 4ИФ:
«Я участвую в акселераторе, чтобы проверить свои силы в проектной работе и понять, как рождаются образовательные решения. Оказалось, что это ещё и удивительная возможность обмениваться идеями с ребятами из другого вуза, видеть разные подходы, спорить, искать ответы вместе. Это сильно расширяет профессиональное мышление».
Дарья Кручинкина, ФФМОиТ, 1ИФ:
«Я хотела выйти за рамки обычной учёбы и попробовать себя в настоящем проекте. Когда узнала, что меня выбрали… сначала было даже страшно. Но потом — один лишь азарт! Мы работали до ночи, спорили, искали решения, собирали прототип «на коленке». Самый яркий момент — когда после десятков попыток он наконец заработал. Такие ощущения запоминаются надолго. За время акселератора я научилась быстро учиться, искать информацию, работать в команде и не бояться сложных задач. Мы ещё в процессе, но точно знаем, что наш проект будет направлен на популяризацию науки среди школьников — особенно там, где нет доступа к современному оборудованию».
Ольга Краева, ФФМОиТ, 4ИФ:
«Я ехала в МИФИ с чувством, что это будет мой шаг в профессиональный рост. И не ошиблась. Лаборатории, оборудование, занятия — всё было масштабным и невероятно интересным. Особенно ценно — работать рядом с будущими инженерами: видеть их подход к задаче, их стиль мышления. Сейчас у меня уже есть идеи занятий для школьников, вдохновлённые московским модулем. Хочу показать ребятам, что физика — это не только формулы, но и огромный живой мир исследований и открытий».
Как акселератор меняет систему подготовки педагогов
Программа не ограничивается мастер-классами и вдохновляющими экскурсиями. Она фактически создаёт новую модель педагогического образования, в которой учитель:
- владеет инженерными методами;
- понимает логику современных технологий;
- умеет строить учебный процесс вокруг практики, эксперимента и проектной работы;
- способен говорить с учениками на языке реальной науки.
Для региона это критически важно. Амурская область находится в зоне развития высокотехнологичных отраслей: космос, энергетика, инженерное производство, ИТ. А значит, школе нужны педагоги нового типа — умеющие вдохновлять и вести детей в технологическое будущее.